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“读书得间”是一种很强的阅读能力。青少年学生通过培养阅读习惯、阅读兴趣，在具备相当阅读经验后，就应当向着“读书得间”的阅读能力执着修炼，以求不断提高阅读收效和学问造诣。
什么是“读书得间”呢？据王充闾先生《漫话“读书得间”》一文讲，“‘读书得间’是一句成语，体现了宋明以来学者治学的一种成功经验与思维方式”。王先生文中通过《说文解字注》和《庄子·养生主》的引证和解析，又说：“看来‘间’的本义为门缝、骨缝，后泛指事物间的空隙。这个‘间’与读书联系起来，就有了字里行间、文字本身之外、书的夹缝中、书的空隙等含义。冯友兰先生讲，‘读书得间’，就是从字里行间读出‘字’来。字与字之间、行与行之间本来没有字，当你读得深入时，便会读出字外之字。”
下面再来补叙一下“得间”中“得”的含义。显而易见，“得间”的构成是动宾结构，“得”是动词，“间”是宾语。细解其意，“得”是获得，是通过阅读、思考、辨析之后，获得“间”的真谛的方式或过程。
综上两方面的解析，“读书得间”就是通过博览群书，积累深厚的学养，以缜密的思考力、敏锐的感知力去获得隐存在“间”中的深蕴。若想练就这种高强的阅读能力，主要应从以下两个方面做足功课。
一是善于存疑，保持批判性思维，每读至艰深处要多问一个“为什么”。
中国首位诺贝尔生理学或医学奖获得者、药学家屠呦呦在上世纪60年代，勇敢地承担起中草药抗疟科研的艰巨任务。她带领团队首先从整理历代典籍、本草、地方药志的单、验方入手，经过多种中药的多个提取物筛选，最后将焦点锁定在青蒿上。然而反复实验后发现，青蒿的抗疟效果并不明显，与大量中药史籍均记载青蒿抗疟疗效显著相矛盾。于是她又对史料进行反复阅读、辨析，终于从公元年东晋葛洪《肘后备急方》中，发现如下一段描述：“青蒿一握，水二升渍，绞取汁，尽服之。”她和团队仔细研析，逐字揣摩，一个关键的字眼——渍，引起她的高度
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